Antes de hablar de las formas de ayudar con los problemas de comportamiento de los niños, quiero compartir una historia con ustedes..
La pequeña Suzy empezó hace poco el jardín de infancia. Durante los primeros días de clase, la profesora se dio cuenta de que Suzy era bastante desafiante cuando se le pedía que siguiera las instrucciones en el aula. La maestra pedía a los alumnos que se reunieran en la alfombra para la hora del círculo y Suzy decía que no y se negaba a dejar de jugar con los juguetes en un rincón del aula.
Suzy ha entrado en erupción en la escuela y ha gritado a otros niños. La escuela se puso en contacto con los padres de Suzy porque una situación se agravó en la escuela esta semana y Suzy golpeó a un compañero de clase en la cabeza con un palo de Lacrosse mientras jugaban fuera. Los espectadores dijeron que no fue un accidente y que Suzy golpeó fuertemente a su compañera de clase en la cabeza varias veces con el palo porque la compañera no quiso darle la pelota a Suzy.
Sus padres están perdidos. No saben qué hacer. No saben por qué Suzy se comporta así. En casa tienen dificultades para conseguir que siga las instrucciones. Parece que no respeta la autoridad cuando la llevan a la iglesia o a cualquier lugar donde esté supervisada por otros adultos, la respuesta que reciben es que Suzy no escucha y se niega a seguir las instrucciones. Parece que escucha lo que le dicen, pero su respuesta es siempre «no, no lo voy a hacer» Las situaciones suelen derivar en una rabieta de Suzy.
Sus padres también han observado que Suzy no ha hecho ningún amigo durante el primer mes de colegio. Hacía cosas para molestar e incluso intimidar a otros niños. Instigar discusiones y tratar de tener siempre la razón parecía ser su patrón de comportamiento. Le faltaba empatía con sus compañeros e incluso les culpaba de las cosas que hacía. Por ejemplo, escribía palabrotas en la pizarra y culpaba a otro alumno. No se responsabiliza de sus comportamientos negativos.
El colegio remitió a Suzy a un psicólogo infantil en el segundo mes de clase por su comportamiento en la escuela, que incluía negarse a seguir las instrucciones de su profesor, gritar, intimidar, no hacer amigos y golpear a un compañero con un palo de Lacrosse. Los padres tienen la esperanza de que el psicólogo pueda entender por qué Suzy está actuando así y que puedan conseguirle la ayuda que necesita.
Después de que el psicólogo se reuniera con Suzy, sus padres y el profesor tuvieron algunas respuestas. El psicólogo preguntó si los padres habían oído hablar alguna vez del término «Trastorno de Oposición Desafiante» Los padres dijeron que no. El psicólogo pasó a explicar que este trastorno, abreviado como TOD, se define por la presencia de al menos cuatro de los siguientes comportamientos durante al menos 6 meses y estos comportamientos son notablemente más graves que los de sus compañeros:
- Discute con los adultos
- Desafía a menudo la autoridad y las normas de los adultos
- Molesta deliberadamente a los demás
- Culpa a los demás de sus errores o de su comportamiento
- A menudo pierde los nervios
- A menudo muestra ira, irritabilidad y/u hostilidad
- A menudo se molesta con los demás
- Actúa de forma vengativa
Los padres coincidieron con el psicólogo en que Suzy presentaba más de cuatro de estos comportamientos. Dijeron que los comportamientos estaban presentes también en el preescolar y que podían ver que estos problemas habían aumentado en el último año. Esperaban que un profesor diferente pudiera controlar mejor el comportamiento de Suzy. Pensaban que quizás la profesora de preescolar era demasiado blanda con Suzy. Ahora se dan cuenta de que tienen un verdadero problema, ya que los comportamientos han persistido durante más de un año y bajo la dirección de un nuevo profesor y escuela.
Se comprometen a seguir un plan para ayudar a Suzy. El psicólogo remite a los padres a un clínico que tiene clases de formación para padres que les ayudarán a aprender habilidades para manejar el TOD. El niño entra en un programa de terapia que incluye métodos de biorretroalimentación que le enseñan a autorregularse emocionalmente.
Un año después, la familia se alegra de informar que Suzy es como una niña diferente. Sabe cómo controlar sus emociones. Sus padres también saben cómo aplicar la estructura y la disciplina en su hogar, lo que ayuda a reforzar los buenos comportamientos de Suzy. Ahora Suzy está prosperando en la escuela y tiene amigos. La intervención temprana para Suzy ayudó a este resultado positivo, junto con los padres que se comprometieron a trabajar junto a su hija para hacer los cambios consistentes que todos necesitaban para que esto sucediera.
El caso de Suzy es sólo un ejemplo de trastorno de conducta infantil. Hay varios trastornos conductuales y emocionales importantes que pueden aparecer en la infancia. Es importante que los padres tengan un conocimiento general de estos trastornos y sus síntomas, para que sepan cuándo deben buscar ayuda profesional.
En caso de duda, busque la ayuda de un profesional de la salud mental especializado en trastornos infantiles, ya que puede ayudarle a evaluar adecuadamente a su hijo. Si después de buscar ayuda profesional descubre que su hijo no cumple los requisitos para un diagnóstico, el profesional de la salud mental puede ayudar a remitirle para que le ayude con los problemas que tiene. Por ejemplo, su hijo puede tener problemas para controlar su temperamento, pero no cumple los requisitos para un diagnóstico de TOD. Los padres pueden recibir información sobre grupos o cursos de formación para padres que pueden ayudarles a aprender a manejar este problema con su hijo. Su hijo también podría ser remitido a una terapia de juego, o a otro tipo de terapia que pueda ayudar al niño a aprender a controlar su temperamento y a procesar sus emociones.
En este artículo, entenderá más sobre los problemas de conducta de los niños y lo que puede hacer para ayudar a los niños con trastornos de conducta.
¿Qué son algunos trastornos de la conducta?
El DSM es un manual de diagnóstico utilizado por los profesionales de la salud mental para evaluar los trastornos conductuales y emocionales. Los principales trastornos conductuales y emocionales más comunes que pueden aparecer durante la infancia, y que están definidos y categorizados por el DSM son
- Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
- Trastorno de oposición desafiante (TOD)
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Trastorno de ansiedad
- Depresión
- Trastorno bipolar
A continuación encontrará una breve descripción de cada uno de estos trastornos. Tener un conocimiento general de estos trastornos puede ayudar a los padres a evaluar si hay algo malo en el comportamiento de su propio hijo.
Síntomas de un trastorno de la conducta y diagnóstico
El diagnóstico de un trastorno de la conducta requiere un profesional que conozca el DSM. El DSM es el «Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales». Este manual proporciona a los profesionales de la salud mental directrices y criterios de diagnóstico para cada trastorno mental.
Si cree que su hijo puede padecer un trastorno de la conducta, hable con su médico de cabecera y pida que le remita a un psicólogo. Un psicólogo especializado en el diagnóstico de trastornos de la conducta será de gran ayuda para ofrecerle respuestas e indicaciones sobre métodos de tratamiento específicos.
Si no consigue que el médico de su hijo le derive a un psicólogo, no deje de hacerlo. Usted es el mejor defensor de su hijo. Si crees que tiene un problema legítimo, sé su defensor y busca la ayuda que necesita de los profesionales. Acude a otro médico o ponte en contacto directamente con un psicólogo y explícale tu situación.
Hay ayuda disponible, tienes que ser el defensor de tu hijo y esto empieza por conseguirle citas para ver a los profesionales que mejor pueden ayudar a tu hijo.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Permítanme compartir otra historia con ustedes… Dillon es un niño sano con mucha energía, una actitud alegre y parece ser inteligente. Ahora está en el tercer grado y ha comenzado a tener problemas importantes en la escuela. Cada vez tiene más problemas para concentrarse en clase. Siempre está jugueteando con los objetos de su pupitre. Saca bolígrafos y los chasquea continuamente, para disgusto de su profesor.
Dillon siempre pierde sus tareas, su pase de autobús y su mochila. Sus pensamientos parecen estar dispersos en muchas direcciones y cuando llega el momento de concentrarse en una actividad particular en el aula, tiene una incapacidad para concentrarse en general. Sus acciones y su falta de atención están afectando a los otros estudiantes en el aula. También está afectando a su capacidad de aprendizaje.
Antes sacaba buenas notas en la escuela. Actualmente, sus notas están bajando y es el último de su clase. Sus notas son más bien un reflejo de su falta de concentración, de la pérdida de tareas y de los problemas para seguir instrucciones. Su incapacidad para concentrarse, sus problemas para escuchar y su comportamiento inquieto están interfiriendo en gran medida con su atención en el aula y, por lo tanto, afectan negativamente a sus calificaciones.
Sus padres describen su comportamiento durante el último año como hiperactivo y desatento. Dillon es un caso clásico de TDAH.
Healthline explica que hay tres tipos de TDAH: desatención, hiperactividad e impulsividad.[1]
Los comportamientos asociados con el TDAH de inatención incluyen perder detalles, aburrirse fácilmente, dificultad para concentrarse en una sola tarea, perder objetos personales con frecuencia, dificultad para organizar los pensamientos, problemas para escuchar, moverse lentamente o parecer soñar despierto con frecuencia, procesar las cosas más lentamente que sus compañeros y problemas para seguir instrucciones.
Algunos de los comportamientos asociados a un diagnóstico de TDAH predominantemente hiperactivo-impulsivo incluyen retorcerse, dificultad para sentarse quieto, hablar incesantemente, jugar con objetos pequeños con sus manos a menudo incluso cuando no es apropiado, actuar fuera de turno (no esperar), soltar respuestas, dificultad para participar en actividades tranquilas, estar constantemente en movimiento e impaciente.
La mayoría de las personas experimentan una combinación de sistemas y no son exclusivamente hiperactivos, desatentos o impulsivos. No hay una sola prueba que determine el diagnóstico de TDAH. En su lugar, se trata de una evaluación de patrones de comportamiento. También hay que determinar que los comportamientos son perjudiciales para la capacidad del individuo de funcionar en su día a día. Un psicólogo o un psiquiatra pueden evaluar si un niño tiene TDAH. Un psiquiatra puede recetar medicamentos para un niño con TDAH.
En última instancia, depende de los padres si quieren que su hijo tome medicamentos para este trastorno. Hay muchos niños que aprenden a controlar sus síntomas de TDAH mediante una terapia regular.
Trastorno de oposición desafiante (TOD)
Los síntomas de este trastorno y el criterio de diagnóstico se han tratado anteriormente en este artículo. El tratamiento del TOD suele incluir terapia y entrenamiento para los padres y el niño. Tratar sólo al niño no suele ser eficaz. Los padres desempeñan un papel muy importante en la vida de sus hijos, por lo que su capacidad para criarlos de forma que se corrijan los comportamientos y síntomas del TOD es imprescindible.
Un trastorno de conducta puede desarrollarse si un niño con TOD no recibe el tratamiento adecuado. El trastorno de conducta es otro de los diagnósticos del DSM, pero éste se observa con más frecuencia en adolescentes que previamente fueron diagnosticados o mostraron signos de TOD. El trastorno de conducta es como llevar el TOD a otro nivel.
Empowering Parents explica la diferencia entre el TOD y el trastorno de conducta:[2]
Una diferencia clave entre el TOD y el trastorno de conducta radica en el papel del control. Los niños que se oponen o son desafiantes lucharán contra el control. Los niños que han empezado a pasar -o ya han pasado- al trastorno de la conducta lucharán no sólo contra el control, sino que también intentarán controlar a los demás. Esto puede reflejarse en la «estafa» o la manipulación de los demás para que hagan lo que ellos quieren, tomando cosas que no les pertenecen simplemente porque «las quiero», o utilizando la agresión o la intimidación física para controlar una situación.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Otra niña, Kate, comenzó a mostrar signos de retraso en el desarrollo alrededor de los 12 meses de edad. Todavía no decía ninguna palabra y sus interacciones sociales parecían ser diferentes a las de otros niños de su edad. No hacía contacto visual con la gente en general, incluidos sus padres. Rara vez sonríe y no muestra interés en las interacciones con los demás. A los 2 años, sus padres la describen como retraída y en su propio mundo. A esta edad, sólo dice respuestas de una sola palabra y su vocabulario se limita a un puñado de palabras.
Cuando juega, está muy concentrada en un objeto. En la actualidad, está obsesionada con un tambor de juguete y no tiene ningún deseo de jugar con otro juguete, ni siquiera de sostenerlo. Lleva el tambor a todas partes y está obsesionada con este objeto.
A menudo se puede encontrar a Kate balanceándose de un lado a otro sin ninguna razón explicable. Este comportamiento se incrementa, especialmente si su rutina diaria se altera de alguna manera. Hacer la siesta una hora más tarde o no ir a la guardería en un día normal de la semana la alteran y le provocan una crisis. Entonces, se agitará durante horas. Los efectos de la crisis duran horas, mientras que la mayoría de los niños se recuperan después de cinco minutos.
Es ajena a la interacción humana, razón por la que sus padres buscaron una evaluación de autismo a los dos años. Es una niña con TEA. Sus padres hicieron bien en hacerla evaluar a una edad temprana, ya que pueden proporcionarle terapias e intervenciones muy tempranas en su desarrollo.
Existe una gran variación o espectro de comportamientos y gravedad de los síntomas asociados al TEA. Se llama espectro por una razón. Porque algunos niños pueden tener un caso leve de TEA, se considera de alto funcionamiento. Mientras que otros niños con un diagnóstico de TEA pueden tener síntomas más graves como el autismo y crisis sensoriales de forma regular y, por tanto, se considerarían de bajo funcionamiento.
La Clínica Mayo explica que otros trastornos, como el síndrome de Asperger, que solía ser un diagnóstico independiente, se agrupan ahora bajo el TEA.[3]
El trastorno del espectro autista incluye condiciones que antes se consideraban por separado: el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma no especificada de trastorno generalizado del desarrollo. Algunas personas siguen utilizando el término «síndrome de Asperger», que generalmente se considera el extremo más leve del trastorno del espectro autista.
Cuando un niño tiene autismo, los síntomas suelen aparecer a una edad temprana y son especialmente notables a partir de los 2-3 años.
Autism Speaks es una organización que ayuda a investigar y dar soluciones a las personas diagnosticadas de autismo. En su página web ofrecen una gran cantidad de información para padres y cuidadores, para mantener a la gente informada. A continuación se ofrece información pertinente de Autism Speaks:
El autismo, o trastorno del espectro autista (TEA), se refiere a una amplia gama de condiciones que se caracterizan por problemas con las habilidades sociales, los comportamientos repetitivos, el habla y la comunicación no verbal. Según los Centros para el Control de Enfermedades, el autismo afecta hoy en día a uno de cada 59 niños en Estados Unidos. [4] Sabemos que no hay un solo autismo, sino muchos subtipos, la mayoría influidos por una combinación de factores genéticos y ambientales.
Dado que el autismo es un trastorno del espectro, cada persona con autismo tiene un conjunto distinto de puntos fuertes y desafíos. La forma en que las personas con autismo aprenden, piensan y resuelven los problemas puede variar desde un alto nivel de habilidad hasta un reto severo. Algunas personas con TEA pueden necesitar un apoyo importante en su vida diaria, mientras que otras pueden necesitar menos apoyo y, en algunos casos, vivir de forma totalmente independiente.
El diagnóstico y el tratamiento del autismo no son de talla única. No existe una prueba única que pueda realizarse para diagnosticar este trastorno. Se trata de un proceso de evaluación y una valoración global de los comportamientos y el desarrollo del individuo. El tratamiento puede incluir una variedad de modalidades que incluyen la terapia ocupacional, la terapia de juego, la terapia del habla, y más. El tratamiento depende de las cuestiones de desarrollo identificadas y de los comportamientos problemáticos que presente el niño.
Trastorno de ansiedad
Veamos otro caso. Sam ha estado cada vez más agitado y ansioso durante el último año. Ahora tiene diez años y ha empezado a tener dificultades para dormir. Está ansioso por sus tareas escolares y dejó de jugar al fútbol porque le causaba niveles muy altos de ansiedad.
Sus padres han decidido llevarle a un psicólogo porque ya no quiere ir al colegio. Sus padres tienen que insistir, animar y amenazar para que vaya al colegio cada mañana. Sus niveles de ansiedad parecen haber aumentado en el último año. Sus niveles extremos de preocupación están afectando a todas las áreas de su vida. Ya no disfruta de la vida porque todo lo que le ocurre parece causarle ansiedad.
Sus padres se enteran por el psicólogo de que Sam probablemente padece un trastorno de ansiedad generalizada, pero que es tratable y que podrá retomar sus actividades en un futuro próximo con mejores habilidades de afrontamiento para manejar mejor el estrés de la vida.
El Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG) es una enfermedad que pueden padecer los niños que muestran una preocupación y una angustia extremas por sus relaciones familiares, sus amistades, su trabajo escolar y/o sus actividades extraescolares. En el caso de los individuos diagnosticados con TAG, su vida diaria se ve afectada por su ansiedad y puede afectar negativamente a su sueño, sus relaciones, su trabajo escolar y su capacidad para participar en actividades sociales. Algunos otros síntomas del TAG son la irritabilidad, el malestar fácil, los dolores de cabeza, los dolores de estómago, el sentirse abrumado por las preocupaciones y el evitar las actividades escolares o sociales que causan ansiedad.
Hay otros tipos de trastornos de ansiedad que pueden experimentarse en la infancia. Estos pueden incluir el trastorno de pánico, el trastorno de ansiedad por separación y las fobias. Los trastornos de ansiedad se diagnostican mediante la evaluación de un profesional de la salud mental que utilizará el DSM para los criterios de diagnóstico.
La terapia es el primer curso de acción para los niños con trastornos de ansiedad. Muchos niños con trastornos de ansiedad se benefician de la medicación (normalmente a corto plazo, de 6 meses a un año). Cada niño es diferente, al igual que su plan de tratamiento. Si un niño tiene un trastorno de ansiedad, los padres deben trabajar con el médico del niño y un profesional de la salud mental para diagnosticar adecuadamente al niño y crear un plan de tratamiento que se adapte a la situación de este niño.
Muchos niños que reciben un tratamiento adecuado para su ansiedad, son capaces de superar la ansiedad por completo. Cada niño es diferente, pero la ayuda profesional puede aumentar la probabilidad de que el niño supere su ansiedad y sea capaz de retomar sus actividades normales. Un período de tiempo razonable para los resultados del tratamiento, y para ver resultados positivos espectaculares, es de aproximadamente seis meses a un año. Esto significa que el niño tiene sesiones semanales de asesoramiento con un profesional de la salud mental que se especializa en el tratamiento de los trastornos de ansiedad en los niños con el fin de ver este tipo de resultados.
Depresión
He aquí otro caso práctico. Sally es una niña de 9 años que lo está pasando mal tras la muerte de su hermano. Murió en un accidente de bicicleta al ser atropellado por un coche hace más de un año. Sally parece haber perdido toda la alegría en sus actividades normales. Antes le gustaban las obras de arte y la gimnasia. Ahora no tiene ningún interés en participar en estas actividades. Cuando se le pregunta por qué ya no quiere hacerlas, su respuesta es «¿qué sentido tiene?»
Se muestra muy irritable con sus padres. Cuando intentan ayudarla a «ser feliz» llevándola a patinar sobre hielo y a la feria del condado, está malhumorada, irritable y de mal humor todo el tiempo. Sus padres expresan a un psicólogo que no consiguen hacerla feliz. También informan al psicólogo de que Sally ya no juega con sus amigos, tiene problemas para dormir por la noche y tiene una drástica pérdida de apetito.
Sally sufre una depresión. No ha acudido a ningún tipo de terapia tras la muerte de su hermano. Su muerte la hizo caer en una depresión emocional. Con el asesoramiento, puede superar la depresión y aprender a afrontar la pérdida en el futuro.
La depresión infantil se caracteriza por sentimientos de soledad, tristeza y/o desesperanza. La depresión infantil suele presentarse de forma muy similar a la depresión adulta. Sin embargo, una diferencia importante es que la tristeza en los niños suele proyectarse como irritabilidad. La depresión afecta a todo el niño, incluyendo su comportamiento, interacciones sociales, pensamientos, salud física y bienestar mental
La mejor manera de diagnosticar la depresión en los niños es a través de un profesional de la salud mental. Este podrá evaluar al niño según el criterio de diagnóstico del DSM para determinar si el niño está clínicamente deprimido. El plan de tratamiento incluye terapia cuando un niño está deprimido. En algunos casos, también se recomiendan medicamentos.
Cada niño es diferente, por lo que debe evaluarse su comportamiento individual y los problemas que presenta para elaborar un plan de tratamiento personalizado. Muchos niños que reciben un tratamiento adecuado para su depresión infantil son capaces de superar su depresión y llevar una vida normal y saludable.
Trastorno bipolar
Otra historia que quiero compartir con ustedes es la de Linda. Linda es una niña de 13 años que acaba de entrar en la pubertad. Sus padres se han dado cuenta de que, durante el último año, el comportamiento de Linda es depresivo o maníaco durante tramos de días y/o semanas. Describen sus estados de ánimo como ciclos. Por ejemplo, dicen que durante la última semana ha estado con mucha energía, sin necesidad de dormir, hiperconcentrada en un proyecto de la feria de ciencias, y se irrita fácilmente con todos los que la rodean. Dicen que las dos semanas anteriores a esta fase de alta energía, parecía muy triste y deprimida. Dijeron que estos ciclos han estado sucediendo durante más de un año y que son perjudiciales para la vida escolar, social y familiar de Linda a diario.
Tras una nueva evaluación por parte de un psicólogo, se determina que Linda padece un trastorno bipolar. Sus padres deciden tratarla con terapia semanal y medicación.
El trastorno bipolar en los niños suele aparecer en torno a la adolescencia, aunque hay casos de niños a los que se les diagnostica antes. Los niños con este trastorno presentan ciclos de comportamiento maníaco y luego ciclos de depresión. Los signos del trastorno bipolar son similares en los niños y en los adultos, sin embargo, como explica WebMD, hay una diferencia importante entre el trastorno bipolar infantil y el adulto:[5]
Una de las diferencias más notables es que el trastorno bipolar en los niños tiene ciclos mucho más rápidos. Mientras que los períodos maníacos y depresivos pueden estar separados por semanas, meses o años en los adultos, en los niños pueden ocurrir en un solo día.
Cuando un niño está en la fase depresiva de su trastorno bipolar, mostrará los signos de la depresión, como se ha explicado anteriormente. Cuando están en una fase maníaca, muestran comportamientos como irritabilidad, disminución de la necesidad de dormir, mente acelerada, ser extremadamente hablador y distraerse fácilmente. También pueden llegar a estar hiperconcentrados en una actividad concreta.
Muchos de estos mismos comportamientos se dan en los niños que tienen TDAH. Por eso es necesaria una evaluación profesional para el diagnóstico. Pueden ayudar a determinar si hay ciclos de depresión y manía presentes que se ajustan al criterio de diagnóstico del trastorno bipolar.
El tratamiento puede incluir la terapia y a menudo incluye la medicación combinada con una terapia constante. No hay cura para el trastorno bipolar, pero con ayuda se pueden controlar los síntomas.
¿Qué causa que un niño tenga problemas de conducta?
Una combinación de factores genéticos y ambientales provoca problemas de conducta en los niños.
Por ejemplo, un niño cuyos padres están pasando por un divorcio y que ya está predispuesto a sufrir ataques de ansiedad puede desarrollar un TAG debido a estas circunstancias y a la predisposición. Depende del niño, de su capacidad para afrontar la situación y de su composición genética.
No se trata de un debate entre naturaleza y naturaleza. La mayoría de los clínicos creen que ambos juegan un papel en el desarrollo de los trastornos de conducta en los niños.
¿Cómo puedo solucionar los problemas de conducta de mi hijo?
La ayuda profesional es imprescindible cuando un niño tiene problemas graves de comportamiento. Si no está seguro, lo mejor es hablar con el médico de cabecera de su hijo. Él puede proporcionarle información y derivaciones si es necesario.
No tengas miedo de llevar a tu hijo a que lo evalúen porque no quieres que lo etiqueten. Las etiquetas no tienen por qué ser permanentes. Sin embargo, los comportamientos y problemas que no se tratan pueden ser más permanentes que cualquier etiqueta. Por ejemplo, un niño con ODD que no se trata puede convertirse en un adolescente y un adulto joven con un trastorno de conducta que los lleva a la cárcel. Todo ello puede evitarse si se busca tratamiento durante la infancia.
El propósito de un diagnóstico es que los profesionales sepan cómo desarrollar un plan de tratamiento. Por ejemplo, saben que los niños con TOD responden bien a los métodos de biorretroalimentación y a los de terapia cognitivo-conductual. Tras el diagnóstico, el psicólogo o psiquiatra que trata a su hijo puede remitirle a los profesionales que ofrecen estas modalidades de tratamiento.
Los profesionales también saben que la formación de los padres es especialmente útil en los casos de TOD. Se puede enseñar a los padres formas de minimizar los síntomas y comportamientos asociados al TOD. Sin embargo, si el niño no recibe un diagnóstico para su problema, su probabilidad de recibir tratamiento para su problema específico disminuye enormemente.
Reflexiones finales
Si sabe que su hijo tiene comportamientos problemáticos, haga que lo evalúe un profesional, preferiblemente un psicólogo o un psiquiatra especializado en el diagnóstico de niños. Ellos pueden ayudarle a orientar el asesoramiento y los recursos para el problema específico de su hijo.
Dejar un problema sin tratar es como dar permiso al trastorno para que florezca y prospere. Es probable que no cambie ni mejore sólo con la esperanza. La ayuda profesional es mejor para los niños que tienen problemas graves de comportamiento. No se enfrente a los problemas de su hijo solo. Hay profesionales que quieren ayudarle a usted, a su hijo y a su familia a pasar de la supervivencia a la prosperidad.
Si no sabe por dónde empezar a buscar la ayuda adecuada para su hijo, empiece por ponerse en contacto con el médico de cabecera de su hijo. Concierte una cita para hablar de los temas y problemas que su hijo está experimentando.
El tratamiento no es una talla única. La búsqueda de ayuda profesional ayudará a su hijo a conseguir el plan de tratamiento que mejor se adapte a su situación.
