Avant de parler des moyens d’aider les enfants ayant des problèmes de comportement, j’aimerais partager une histoire avec vous..
La petite Suzy a récemment commencé à fréquenter la maternelle. Dès les premiers jours d’école, l’enseignante a remarqué que Suzy était assez provocante lorsqu’on lui demandait de suivre des instructions dans la classe. L’enseignante demandait aux élèves de se rassembler sur le tapis pour l’heure du cercle et Suzy disait non et refusait d’arrêter de jouer avec des jouets dans le coin de la classe.
Suzy a fait des crises à l’école et a crié sur les autres enfants. L’école a contacté les parents de Suzy parce qu’une situation a dégénéré à l’école cette semaine et que Suzy a frappé un camarade de classe à la tête avec une crosse alors qu’ils jouaient dehors. Les spectateurs ont déclaré qu’il ne s’agissait pas d’un accident et que Suzy avait frappé son camarade à la tête plusieurs fois avec la crosse parce qu’il ne voulait pas lui donner la balle.
Ses parents sont désemparés. Ils ne savent pas quoi faire. Ils ne savent pas pourquoi Suzy se comporte de la sorte. À la maison, ils ont du mal à lui faire suivre les consignes. Elle semble ne pas respecter l’autorité lorsqu’ils l’emmènent à l’église ou dans tout autre endroit où elle est supervisée par d’autres adultes, les commentaires qu’ils reçoivent sont que Suzy n’écoute pas et refuse de suivre les instructions. Elle semble entendre ce qu’ils disent, mais sa réponse est toujours « non, je ne le ferai pas » Les situations dégénèrent souvent en une crise de colère de la part de Suzy.
Ses parents ont également remarqué que Suzy ne s’est fait aucun ami au cours du premier mois d’école. Elle faisait des choses pour embêter et même intimider les autres enfants. Elle provoquait des disputes et essayait toujours d’avoir raison, ce qui semblait être son mode de comportement. Elle manquait d’empathie envers ses camarades de classe et les rendait même responsables de ce qu’elle faisait. Par exemple, elle a écrit des gros mots sur le tableau noir et a blâmé un autre élève. Elle ne parvient pas à assumer la responsabilité de ses comportements négatifs.
L’école a adressé Suzy à un psychologue pour enfants au cours du deuxième mois d’école, en raison de son comportement à l’école, notamment son refus de suivre les instructions de son professeur, ses cris, ses brimades, le fait qu’elle ne se fasse pas d’amis et qu’elle batte un camarade de classe avec une crosse. Les parents espèrent que le psychologue comprendra pourquoi Suzy se comporte ainsi et qu’ils pourront lui apporter l’aide dont elle a besoin.
Après la rencontre entre le psychologue, Suzy, ses parents et l’enseignant ont obtenu quelques réponses. Le psychologue a demandé si les parents avaient déjà entendu parler du terme « trouble oppositionnel avec provocation » Les parents ont répondu par la négative. Le psychologue a poursuivi en expliquant que ce trouble, abrégé en TDAO, est défini par la présence d’au moins quatre des comportements suivants pendant au moins six mois et que ces comportements sont sensiblement plus graves que ceux de leurs pairs :
- Se dispute avec les adultes
- Défie souvent l’autorité et les règles des adultes
- Agace délibérément les autres
- Il rend les autres responsables de ses erreurs ou de son comportement
- Perd souvent son sang-froid
- Fait souvent preuve de colère, d’irritabilité et/ou d’hostilité
- Est souvent dérangé par les autres
- Agit de façon vindicative
Les parents ont convenu avec le psychologue que Suzy présentait plus de quatre de ces comportements. Ils ont déclaré que ces comportements étaient également présents à l’école maternelle et qu’ils voyaient ces problèmes s’aggraver au cours de l’année écoulée. Ils avaient espéré qu’un autre enseignant serait en mesure de mieux maîtriser le comportement de Suzy. Ils pensaient que c’était peut-être l’enseignante de la maternelle qui était trop douce avec Suzy. Ils réalisent maintenant qu’ils ont un vrai problème, puisque les comportements persistent depuis plus d’un an et sous la direction d’un nouvel enseignant et d’une nouvelle école.
Ils s’engagent dans un plan pour aider Suzy. Le psychologue oriente les parents vers un clinicien qui propose des cours de formation pour les parents afin de les aider à acquérir des compétences pour gérer les TOC. L’enfant est inscrit à un programme thérapeutique comprenant des méthodes de rétroaction biologique qui lui apprennent l’autorégulation émotionnelle.
Un an plus tard, la famille est heureuse d’annoncer que Suzy est une enfant différente. Elle sait comment contrôler ses émotions. Ses parents savent également comment mettre en place une structure et une discipline dans leur foyer, ce qui contribue à renforcer les bons comportements de Suzy. Suzy s’épanouit maintenant à l’école et a des amis. L’intervention précoce auprès de Suzy a contribué à ce résultat positif, de même que les parents qui se sont engagés à travailler avec leur fille pour apporter les changements constants dont ils avaient tous besoin pour y parvenir.
Le cas de Suzy n’est qu’un exemple de trouble du comportement chez l’enfant. Il existe plusieurs troubles comportementaux et émotionnels majeurs qui peuvent se manifester pendant l’enfance. Il est important que les parents aient une connaissance générale de ces troubles et de leurs symptômes, afin qu’ils sachent quand ils doivent demander l’aide d’un professionnel.
En cas de doute, demandez l’aide d’un professionnel de la santé mentale spécialisé dans les troubles de l’enfance, car il pourra vous aider à évaluer correctement votre enfant. Si, après avoir demandé l’aide d’un professionnel, vous constatez que votre enfant ne répond pas aux critères d’un diagnostic, le professionnel de la santé mentale peut vous aiguiller vers des spécialistes pour vous aider à résoudre les problèmes de votre enfant. Par exemple, votre enfant peut avoir des problèmes pour contrôler son tempérament, mais il ne répond pas aux critères d’un diagnostic de TOC. Les parents peuvent néanmoins recevoir des informations sur les groupes de parents ou les formations qui peuvent les aider à apprendre comment gérer ce problème avec leur enfant. Leur enfant peut également être orienté vers une thérapie par le jeu ou un autre mode de thérapie qui peut l’aider à apprendre à contrôler son tempérament et à gérer ses émotions.
Dans cet article, vous comprendrez mieux les problèmes de comportement des enfants et ce que vous pouvez faire pour aider les enfants souffrant de troubles du comportement.
Quels sont certains troubles du comportement ?
Le DSM est un manuel de diagnostic utilisé par les professionnels de la santé mentale pour évaluer les troubles comportementaux et émotionnels. Les principaux troubles comportementaux et émotionnels les plus courants pouvant survenir pendant l’enfance, qui sont définis et catégorisés par le DSM, sont les suivants :
- Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)
- Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
- Trouble du spectre autistique (TSA)
- Trouble de l’anxiété
- Dépression
- Trouble bipolaire
Vous trouverez ci-dessous une brève description de chacun de ces troubles. Une compréhension générale de ces troubles peut aider les parents à évaluer si quelque chose ne va pas dans le comportement de leur propre enfant.
Symptômes d’un trouble du comportement et diagnostic
Le diagnostic d’un trouble du comportement nécessite un professionnel qui connaît le DSM. Le DSM est le « Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux ». Ce manuel fournit aux professionnels de la santé mentale des lignes directrices et des critères de diagnostic pour chaque trouble mental.
Si vous pensez que votre enfant souffre d’un trouble du comportement, veuillez en parler à son médecin traitant et lui demander de vous adresser à un psychologue. Un psychologue spécialisé dans le diagnostic des troubles du comportement sera le plus à même de vous apporter des réponses et de vous indiquer des méthodes de traitement spécifiques.
Si vous ne parvenez pas à obtenir une recommandation du médecin de votre enfant, n’arrêtez pas. Vous êtes le meilleur défenseur de votre enfant. Si vous pensez qu’il a un problème légitime, défendez-le et trouvez l’aide dont il a besoin auprès de professionnels. Consultez un autre médecin ou contactez directement un psychologue et expliquez-lui votre situation.
Il existe de l’aide, mais c’est à vous de défendre les intérêts de votre enfant, et cela commence par l’obtention de rendez-vous avec les professionnels qui peuvent le mieux l’aider.
Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)
Laissez-moi vous raconter une autre histoire… Dillon est un garçon en bonne santé, plein d’énergie, à l’attitude joyeuse et qui semble intelligent. Il est maintenant en troisième année et a commencé à avoir de gros problèmes à l’école. Il a de plus en plus de mal à se concentrer en classe. Il est toujours en train de tripoter des objets à l’intérieur de son bureau. Il sort des stylos et clique dessus sans arrêt, au grand dam de son professeur.
Dillon perd toujours ses devoirs, sa carte de bus et son sac à dos. Ses pensées semblent se disperser dans de nombreuses directions et lorsqu’il s’agit de se concentrer sur une activité particulière en classe, il est incapable de se concentrer en général. Ses actions et son inattention affectent les autres élèves de la classe. Cela affecte également sa capacité d’apprentissage.
Auparavant, il obtenait d’excellentes notes à l’école. Actuellement, ses notes baissent et il est le dernier de sa classe. Ses notes reflètent davantage son manque de concentration, le fait qu’il perde ses devoirs et qu’il ait du mal à suivre les instructions. Son incapacité à se concentrer, ses problèmes d’écoute et son comportement agité nuisent grandement à son attention en classe et, par conséquent, à ses notes.
Ses parents décrivent son comportement de l’année dernière comme étant hyperactif et inattentif. Dillon est un cas classique de TDAH.
Healthline explique qu’il existe trois types de TDAH : l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité.[1]
Les comportements associés au TDAH inattentif comprennent l’omission de détails, l’ennui facile, la difficulté à se concentrer sur une seule tâche, la perte fréquente d’objets personnels, la difficulté à organiser ses pensées, les problèmes d’écoute, la lenteur des mouvements ou l’apparence de rêverie, le traitement des choses plus lent que celui des autres enfants et la difficulté à suivre les instructions.
Parmi les comportements associés à un diagnostic de TDAH à prédominance hyperactive-impulsive, citons le fait de se tortiller, la difficulté à rester assis, le fait de parler sans cesse, le fait de jouer avec de petits objets avec les mains, même lorsque ce n’est pas approprié, le fait de ne pas attendre son tour, le fait de laisser échapper des réponses, la difficulté à participer à des activités calmes, le fait d’être constamment en mouvement et l’impatience.
La plupart des gens connaissent une combinaison de systèmes et ne sont pas exclusivement hyperactifs, inattentifs ou impulsifs. Il n’existe pas de test unique permettant de déterminer un diagnostic de TDAH. Il s’agit plutôt d’une évaluation des schémas de comportement. Il faut également déterminer si ces comportements perturbent la capacité de la personne à fonctionner au quotidien. Un psychologue ou un psychiatre peut évaluer si un enfant souffre de TDAH. Un psychiatre est en mesure de prescrire des médicaments à un enfant atteint du TDAH.
En fin de compte, c’est aux parents de décider s’ils veulent que leur enfant prenne des médicaments pour ce trouble. De nombreux enfants apprennent à gérer leurs symptômes du TDAH grâce à une thérapie régulière.
Trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
Les symptômes de ce trouble et les critères de diagnostic ont été abordés plus haut dans cet article. Le traitement du TOC comprend souvent une thérapie et une formation pour les parents et l’enfant. Le traitement de l’enfant seul n’est généralement pas efficace. Les parents jouent un rôle énorme dans la vie de leurs enfants, et leur capacité à les éduquer de manière à corriger les comportements et symptômes du trouble oppositionnel avec provocation est impérative.
Un trouble des conduites peut se développer si un enfant atteint d’un TOC ne reçoit pas un traitement approprié. Le trouble des conduites est un autre diagnostic du DSM, mais il est plus souvent observé chez les adolescents qui ont déjà été diagnostiqués ou qui présentaient des signes de TOC. Le trouble des conduites est comme si le TOC passait à un autre niveau.
Empowering Parents explique la différence entre un TOC et un trouble des conduites :[2]
Une différence essentielle entre le TOC et le trouble des conduites réside dans le rôle du contrôle. Les enfants qui font preuve d’opposition ou de défiance lutteront contre le fait d’être contrôlés. Les enfants qui ont commencé à évoluer – ou qui ont déjà évolué – vers un trouble des conduites lutteront non seulement contre le fait d’être contrôlé, mais tenteront également de contrôler les autres. Cela peut se traduire par le fait d’arnaquer ou de manipuler les autres pour qu’ils fassent ce qu’ils veulent, de prendre des choses qui ne leur appartiennent pas simplement parce que « je le veux », ou d’utiliser l’agression ou l’intimidation physique pour contrôler une situation.
Trouble du spectre autistique (TSA)
Une autre fille, Kate, a commencé à montrer des signes de retard de développement vers l’âge de 12 mois. Elle ne parlait pas encore, et ses interactions sociales semblaient différentes de celles des autres enfants de son âge. Elle n’établit pas de contact visuel avec les gens en général, y compris avec ses parents. Elle sourit rarement et ne montre aucun intérêt pour les interactions avec les autres. À l’âge de deux ans, ses parents la décrivent comme étant renfermée et vivant dans son propre monde. À cet âge, elle ne dit que des réponses d’un mot et son vocabulaire est limité à une poignée de mots.
Lorsqu’elle joue, elle est très concentrée sur un objet. Actuellement, elle est fixée sur un tambour jouet et n’a aucune envie de jouer avec ou même de tenir un autre jouet. Elle transporte le tambour partout et fait une fixation sur cet objet.
On peut souvent trouver Kate se balançant d’un côté à l’autre sans raison explicable. Elle a augmenté ce comportement, surtout si sa routine quotidienne est modifiée de quelque façon que ce soit. Le fait de retarder sa sieste d’une heure ou de ne pas aller à la garderie un jour de semaine normal la perturbe et provoque une crise de nerfs. Elle se balance alors pendant des heures. Les effets de la crise durent des heures, alors que la plupart des enfants s’en remettent au bout de cinq minutes.
Elle est détachée de l’interaction humaine, c’est pourquoi ses parents ont demandé une évaluation de l’autisme à l’âge de deux ans. Elle est une enfant atteinte de TSA. Ses parents ont eu la sagesse de la faire évaluer à un jeune âge, car ils sont en mesure de lui fournir des thérapies et des interventions très tôt dans son développement.
Il existe une grande variation ou spectre de comportements et de gravité des symptômes associés aux TSA. Ce n’est pas pour rien que l’on parle de spectre. En effet, certains enfants peuvent présenter un cas léger de TSA et être considérés comme ayant un fonctionnement élevé. D’autres enfants atteints de TSA peuvent présenter des symptômes plus graves, comme l’autisme et des crises sensorielles régulières, et sont alors considérés comme des enfants à faible niveau de fonctionnement.
La Mayo Clinic explique que d’autres troubles, comme le syndrome d’Asperger, qui constituaient auparavant un diagnostic distinct, sont maintenant regroupés sous le terme TSA[3].[3]
Les troubles du spectre autistique comprennent des troubles qui étaient auparavant considérés comme distincts – l’autisme, le syndrome d’Asperger, le trouble désintégratif de l’enfance et une forme non spécifiée de trouble envahissant du développement. Certaines personnes utilisent encore le terme « syndrome d’Asperger », qui est généralement considéré comme un trouble léger du spectre autistique.
Lorsqu’un enfant est atteint d’autisme, les symptômes apparaissent généralement à un jeune âge et sont particulièrement perceptibles à partir de 2-3 ans.
Autism Speaks est une organisation qui contribue à la recherche et à la fourniture de solutions pour les personnes diagnostiquées autistes. Sur son site Web, elle fournit une foule d’informations aux parents et aux soignants, afin de tenir les gens informés. Voici quelques informations pertinentes provenant d’Autism Speaks :
L’autisme, ou trouble du spectre autistique (TSA), désigne un large éventail d’affections caractérisées par des difficultés au niveau des aptitudes sociales, des comportements répétitifs, du langage et de la communication non verbale. Selon les Centers for Disease Control, l’autisme touche environ 1 enfant sur 59 aux États-Unis aujourd’hui[4]. [Nous savons qu’il n’y a pas un seul autisme mais de nombreux sous-types, la plupart influencés par une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux.
L’autisme étant un trouble du spectre, chaque personne autiste possède un ensemble distinct de forces et de défis. La façon dont les personnes autistes apprennent, pensent et résolvent les problèmes peut aller d’un niveau de compétence élevé à un niveau de difficulté élevé. Certaines personnes atteintes de TSA peuvent avoir besoin d’un soutien important dans leur vie quotidienne, tandis que d’autres peuvent avoir besoin de moins de soutien et, dans certains cas, vivre de manière totalement indépendante.
Le diagnostic et le traitement de l’autisme ne sont pas uniformes. Il n’existe pas de test unique permettant de diagnostiquer ce trouble. Il s’agit d’un processus d’évaluation et d’une appréciation globale des comportements et du développement de la personne. Le traitement peut inclure une variété de modalités, notamment l’ergothérapie, la thérapie par le jeu, l’orthophonie, etc. Le traitement dépend des problèmes de développement identifiés et des comportements problématiques de l’enfant.
Trouble de l’anxiété
Examinons un autre cas. Sam est de plus en plus agité et anxieux depuis un an. Il a maintenant dix ans et a commencé à avoir des difficultés à dormir. Il est anxieux à propos de ses travaux scolaires et a arrêté le football parce que cela lui causait beaucoup d’anxiété.
Ses parents ont décidé de l’emmener voir un psychologue car il ne veut plus aller à l’école. Ses parents doivent le pousser, l’encourager et le menacer pour qu’il se rende à l’école chaque matin. Son niveau d’anxiété semble avoir augmenté au cours de l’année écoulée. Ses niveaux extrêmes d’inquiétude affectent tous les aspects de sa vie. Il ne profite plus de la vie parce que tout ce qu’il vit semble lui causer de l’anxiété.
Ses parents apprennent du psychologue que Sam souffre probablement d’un trouble anxieux généralisé, mais qu’il peut être traité et qu’il pourra reprendre ses activités dans un avenir proche grâce à de meilleures capacités d’adaptation pour mieux gérer le stress de la vie.
Le trouble d’anxiété généralisée (TAG) est une affection dont peuvent souffrir les enfants qui manifestent une inquiétude et une angoisse extrêmes au sujet de leurs relations familiales, de leurs amitiés, de leur travail scolaire et/ou de leurs activités extrascolaires. L’anxiété affecte la vie quotidienne des personnes diagnostiquées et peut avoir des répercussions négatives sur leur sommeil, leurs relations, leur travail scolaire et leur capacité à participer à des activités sociales. Parmi les autres symptômes du TAG, citons l’irritabilité, la facilité à s’énerver, les maux de tête et d’estomac, le sentiment d’être submergé par l’inquiétude et l’évitement des activités scolaires ou sociales qui suscitent l’anxiété.
Il existe d’autres types de troubles anxieux qui peuvent être ressentis pendant l’enfance. Il s’agit notamment du trouble panique, du trouble d’angoisse de séparation et des phobies. Les troubles anxieux sont diagnostiqués par une évaluation effectuée par un professionnel de la santé mentale qui utilisera le DSM pour établir les critères de diagnostic.
La thérapie est le premier plan d’action pour les enfants souffrant de troubles anxieux. De nombreux enfants souffrant de troubles anxieux bénéficient d’une médication (généralement de courte durée, de 6 mois à un an). Chaque enfant est différent, tout comme l’est son plan de traitement. Si un enfant souffre d’un trouble anxieux, les parents doivent travailler avec le médecin de l’enfant et un professionnel de la santé mentale pour diagnostiquer correctement l’enfant et créer un plan de traitement adapté à sa situation.
De nombreux enfants qui sont traités correctement pour leur anxiété parviennent à la surmonter complètement. Chaque enfant est différent, mais une aide professionnelle peut augmenter la probabilité que l’enfant surmonte son anxiété et puisse reprendre ses activités normales. Une période raisonnable pour l’issue du traitement, et pour voir des résultats positifs spectaculaires, est d’environ six mois à un an. Cela signifie que l’enfant doit suivre des séances de conseil hebdomadaires avec un professionnel de la santé mentale spécialisé dans le traitement des troubles anxieux chez l’enfant afin d’obtenir ce type de résultats.
Dépression
Voici une autre étude de cas. Sally est une enfant de 9 ans qui vit une période difficile à la suite du décès de son frère. Il a été tué dans un accident de vélo lorsqu’il a été renversé par une voiture il y a plus d’un an. Sally semble avoir perdu toute joie dans ses activités normales. Elle aimait autrefois le dessin et la gymnastique. Maintenant, elle n’a aucun intérêt à participer à ces activités. Quand on lui demande pourquoi elle ne veut plus les faire, elle répond « à quoi bon ? »
Elle est très irritable envers ses parents. Lorsqu’ils essaient de l’aider à être « heureuse » en l’emmenant faire du patin à glace ou à la foire du comté, elle est tout le temps désagréable, irritable et de mauvaise humeur. Ses parents expliquent à un psychologue qu’ils ne parviennent pas à la rendre heureuse. Ils informent également le psychologue que Sally ne joue plus avec ses amis, qu’elle a du mal à dormir la nuit et qu’elle a perdu l’appétit de façon spectaculaire.
Sally souffre de dépression. Elle n’a pas suivi de thérapie après la mort de son frère. Sa mort l’a fait tomber dans une dépression émotionnelle. Grâce au conseil, elle peut surmonter la dépression et apprendre à faire face à la perte à l’avenir.
La dépression infantile se caractérise par des sentiments de solitude, de tristesse et/ou de désespoir. La dépression de l’enfant se présente souvent de manière très similaire à la dépression de l’adulte. Toutefois, une différence majeure réside dans le fait que la tristesse des enfants est souvent projetée sous forme d’irritabilité. La dépression affecte l’enfant dans son ensemble, y compris son comportement, ses interactions sociales, ses pensées, sa santé physique et son bien-être mental
La dépression chez les enfants est mieux diagnostiquée par un professionnel de la santé mentale. Il sera en mesure d’évaluer l’enfant selon les critères de diagnostic du DSM pour déterminer si l’enfant est cliniquement déprimé. Le plan de traitement implique une thérapie lorsqu’un enfant est déprimé. Dans certains cas, des médicaments sont également recommandés.
Chaque enfant étant différent, il convient d’évaluer ses comportements individuels et les problèmes qu’il présente afin d’établir un plan de traitement personnalisé. De nombreux enfants qui bénéficient d’un traitement approprié pour leur dépression infantile parviennent à la surmonter et à mener une vie normale et saine.
Le trouble bipolaire
Une autre histoire que je souhaite partager avec vous est celle de Linda. Linda est une jeune fille de 13 ans qui vient d’entrer dans la puberté. Ses parents ont remarqué qu’au cours de l’année écoulée, le comportement de Linda est soit dépressif, soit maniaque pendant des jours ou des semaines. Ils décrivent ses humeurs comme des cycles. Par exemple, ils disent que depuis une semaine, elle est très énergique, n’a pas besoin de dormir, est hyper concentrée sur un projet d’expo-sciences et s’irrite facilement avec son entourage. Ils disent que les deux semaines précédentes, avant cette phase de haute énergie, elle semblait très triste et déprimée. Ils ont dit que ces cycles durent depuis plus d’un an et qu’ils perturbent quotidiennement la vie scolaire, sociale et familiale de Linda.
Après une évaluation plus poussée par un psychologue, il est déterminé que Linda souffre d’un trouble bipolaire. Ses parents choisissent de la traiter par une thérapie hebdomadaire et des médicaments.
Le trouble bipolaire chez les enfants apparaît généralement vers l’adolescence, mais il arrive que des enfants soient diagnostiqués plus jeunes. Les enfants atteints de ce trouble présentent des cycles de comportement maniaque, puis des cycles de dépression. Les signes du trouble bipolaire sont similaires chez les enfants et les adultes, cependant, comme l’explique WebMD, il existe une différence majeure entre le trouble bipolaire de l’enfant et celui de l’adulte :[5]
L’une des différences les plus notables est que les cycles du trouble bipolaire chez les enfants sont beaucoup plus rapides. Alors que les périodes maniaques et dépressives peuvent être séparées par des semaines, des mois ou des années chez les adultes, elles peuvent se produire en une seule journée chez les enfants.
Lorsqu’un enfant se trouve dans la phase dépressive de son trouble bipolaire, il présente les signes de la dépression, comme expliqué précédemment. Lorsqu’il est en phase maniaque, il présente des comportements tels que l’irritabilité, une diminution du besoin de sommeil, une course de l’esprit, une extrême bavardise et une distraction facile. Ils peuvent également devenir hyper concentrés sur une activité particulière.
Les enfants atteints de TDAH présentent un grand nombre de ces mêmes comportements. C’est pourquoi une évaluation professionnelle est nécessaire pour établir un diagnostic. Ils peuvent aider à déterminer s’il existe des cycles de dépression et de manie qui correspondent aux critères de diagnostic du trouble bipolaire.
Le traitement peut inclure une thérapie et comprend souvent des médicaments associés à une thérapie cohérente. Il n’existe pas de remède pour le trouble bipolaire, mais avec de l’aide, les symptômes peuvent être gérés.
Quelles sont les causes des problèmes de comportement d’un enfant ?
Une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux est à l’origine des problèmes de comportement des enfants.
Par exemple, un enfant dont les parents sont en instance de divorce et qui est déjà prédisposé à des crises d’anxiété peut développer un TAG en raison de ces circonstances et de sa prédisposition. Tout dépend de l’enfant, de sa capacité à faire face à la situation et de son bagage génétique.
Il ne s’agit pas d’un débat entre la nature et la nature. La plupart des cliniciens pensent que les deux jouent un rôle dans le développement des troubles du comportement chez les enfants.
Comment puis-je résoudre les problèmes de comportement de mon enfant ?
L’aide d’un professionnel est impérative lorsqu’un enfant présente de graves problèmes de comportement. Si vous n’êtes pas sûr de vous, la meilleure solution est d’en parler au médecin traitant de votre enfant. Il pourra vous éclairer et vous orienter si nécessaire.
N’ayez pas peur d’emmener votre enfant se faire évaluer parce que vous ne voulez pas qu’il soit étiqueté. Les étiquettes ne sont pas forcément permanentes. Cependant, les comportements et les problèmes qui ne sont pas traités peuvent devenir plus permanents que n’importe quelle étiquette. Par exemple, un enfant atteint d’un trouble oppositionnel avec provocation qui n’est pas traité peut devenir un adolescent ou un jeune adulte atteint d’un trouble du comportement qui le conduira en prison. Toutes ces situations pourraient être évitées si un traitement était recherché dès l’enfance.
L’objectif d’un diagnostic est que les professionnels sachent comment élaborer un plan de traitement. Par exemple, ils savent que les enfants atteints de TOC répondent bien aux méthodes de biofeedback et aux méthodes de thérapie cognitivo-comportementale. Après avoir posé un diagnostic, le psychologue ou le psychiatre qui traite votre enfant peut vous orienter vers des professionnels qui proposent ces modalités de traitement.
Les professionnels savent également que la formation des parents est particulièrement utile dans les cas de TOC. On peut enseigner aux parents des moyens de minimiser les symptômes et les comportements associés au trouble oppositionnel avec provocation. Cependant, si l’enfant ne reçoit pas de diagnostic pour son problème, la probabilité qu’il reçoive un traitement pour son problème spécifique est fortement diminuée.
Réflexions finales
Si vous savez que votre enfant a des comportements problématiques, faites-le évaluer par un professionnel, de préférence un psychologue ou un psychiatre spécialisé dans le diagnostic des enfants. Ils pourront vous orienter vers les conseils et les ressources nécessaires au problème spécifique de votre enfant.
Ne pas traiter un problème, c’est lui donner la permission de s’épanouir et de prospérer. Il est probable que l’espoir ne suffira pas à changer ou à améliorer la situation. Une aide professionnelle est préférable pour les enfants qui ont de graves problèmes de comportement. Ne vous attaquez pas seul aux problèmes de votre enfant. Il existe des professionnels qui veulent vous aider, vous, votre enfant et votre famille à passer de la survie à l’épanouissement.
Si vous ne savez pas par où commencer pour trouver l’aide adéquate pour votre enfant, commencez par contacter le médecin traitant de votre enfant. Prenez rendez-vous pour discuter des questions et des problèmes que votre enfant rencontre.
Le traitement n’est pas universel. L’aide d’un professionnel aidera votre enfant à obtenir le plan de traitement le mieux adapté à sa situation.
