De mest förbisedda tecknen på autism hos barn

Autism är mycket vanligare än för 20 år sedan. När jag växte upp kände jag inte en enda person med autism. Nu som vuxen med egna barn var jag under de första åren av mina barns liv mycket orolig för att de skulle visa symtom på autism.

Jag kände till tecknen på autism, men det finns också några förbisedda symtom som alla föräldrar bör vara medvetna om. Att känna till dessa tecken kan hjälpa en förälder att söka tidigare insatser, vilket leder till bättre behandlingsresultat för barnet på lång sikt.

Hur vanligt är autism hos barn?

Autism är ett bekymmer för alla föräldrar nu, eftersom antalet barn som diagnostiseras med autism har ökat stadigt sedan år 2000.

År 2000 rapporterade CDC (Centers for Disease Control and Prevention) att autism förekom hos 1 av 150 barn. 1 av 150 barn var autism. 1 av 59 barn är nu autism i den senaste rapporteringen från CDC (som registrerades 2014).

Pojkar löper mycket större risk att drabbas av autism – fyra gånger större, för att vara exakt. Detta är alarmerande statistik som gör föräldrar förbryllade över det ökade antalet barn med denna störning.

Den exakta orsaken till autism är okänd. Forskare arbetar hårt för att försöka hitta botemedel, orsak och fysiska blodprov som skulle göra det lättare att ställa diagnos.

Än så länge måste föräldrarna förlita sig på att kliniker ställer diagnosen autism hos deras barn utifrån deras observationer av barnets beteende tillsammans med information som överförs från föräldern till klinikern om barnets beteende och utveckling.

Att fånga upp autism tidigare

Föräldrarna måste vara sina barns försvarare. Det är absolut nödvändigt att alla föräldrar känner till tecknen på autism, så att de kan söka insatser så snart som möjligt. Forskning, som citeras av American Psychological Association, har visat att tidig intervention och behandling av autism ger bättre resultat på lång sikt. [2] Detta är inte en sjukdom där en förälder ska vänta och se om symtomen blir värre under månader och år.

Tidig intervention är nyckeln till att hjälpa ett barn med autism. Om du ser tidiga tecken på autism hos ditt barn bör omedelbar hjälp sökas för att ge ditt barn de bästa möjligheterna att övervinna sina symtom på lång sikt. APA uppgav följande om barnens åldrar och effektiviteten av tidig intervention:

De senaste rönen förändrar vad vi vet om autism och betonar särskilt behovet av diagnos och behandling före 6 års ålder, då behandlingen är känd för att vara mest effektiv. Den senaste forskningen tyder på att det till och med är möjligt att vända autismsymptomen hos vissa spädbarn och småbarn eller, vilket är vanligare, minska symtomens svårighetsgrad.

Om du är orolig ska du söka professionell rådgivning och medicinskt stöd för att få ditt barn bedömt. Även om de inte uppfyller kraven för en autismspektrumdiagnos kan du känna igen inlärningssvårigheter eller beteendeavvikelser som kan åtgärdas och behandlas.

Det är anmärkningsvärt hur sjukgymnastik, lekterapi, arbetsterapi och andra terapimetoder kan ge en dramatisk skillnad i förbättringen av onormala eller försenade beteenden när dessa behandlingar ges under en bestämd tidsperiod, t.ex. sex månader, ett år eller mer.

Föräldrarna är ansvariga för att känna igen den hjälp som deras barn kan behöva. När de väl har insett det är nästa steg att hitta seriösa vägar för att bedöma och sedan behandla barnet.

Nedan finns tips om hur du kan känna igen potentiell autism hos ditt barn, tillsammans med tips om vad du ska göra härnäst om du anser att ditt barn uppvisar autistiska symtom.

Diagnostisering av autism

DSM-5 (The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Version 5) är det diagnostiska verktyg som kliniker förlitar sig på för att diagnostisera ett barn med autism. Deras observation av barnet, interaktioner och kommunikation med föräldern används alla för att bedöma ett barn för en eventuell autismdiagnos.

Föräldrarna bör känna till diagnoskriteriet eftersom detta kan hjälpa föräldrarna att tidigt känna igen symtom och beteenden som är förknippade med autism. För många föräldrar med autistiska barn märker de att deras barn hade motoriska svårigheter som spädbarn och till och med svårigheter med sociala interaktioner före ett års ålder.

Nyckeln är att föräldrarna lade märke till dessa beteenden. Det är bra att veta vilken typ av beteenden man ska leta efter hos ett barn som kan tyda på autistiska tendenser.

Nedan finns diagnoskriterierna för autism från DSM- 5 så att du som förälder kan bedöma om ditt barn bör bli professionellt bedömt. Dessa finns på Autism Speaks webbplats och är exakt som de står skrivna i DSM-5.[3]

A. Ihållande brister i social kommunikation och social interaktion i flera olika sammanhang, vilket manifesteras av följande, för närvarande eller historiskt (exemplen är illustrativa, inte uttömmande, se texten):

  1. Brister i social-emotionell reciprocitet, till exempel från onormal social approach och misslyckande med normala samtal fram och tillbaka, till minskad delning av intressen, känslor eller affekter, till misslyckande med att initiera eller svara på sociala interaktioner.
  2. Brister i icke-verbala kommunikativa beteenden som används för social interaktion, t.ex. från dåligt integrerad verbal och icke-verbal kommunikation, till avvikelser i ögonkontakt och kroppsspråk eller brister i förståelse och användning av gester, till total avsaknad av ansiktsuttryck och icke-verbala kommunikationer.
  3. Brister i utveckling, upprätthållande och förståelse av relationer, t.ex. från svårigheter att anpassa sitt beteende till olika sociala sammanhang till svårigheter att dela fantasilekar eller att få vänner till avsaknad av intresse för jämnåriga.

Ange nuvarande svårighetsgrad: Svårighetsgraden baseras på nedsatt social kommunikation och begränsade repetitiva beteendemönster.

B. Begränsade, repetitiva beteendemönster, intressen eller aktiviteter, som visar sig genom minst två av följande, för närvarande eller tidigare (exempel är illustrativa, inte uttömmande; se texten):

  1. Stereotypa eller repetitiva motoriska rörelser, användning av föremål eller tal (t.ex. enkla motoriska stereotypier, uppställning av leksaker eller vändning av föremål, ekolali, idiosynkratiska fraser).
  2. Insisterande på likformighet, oflexibel följsamhet till rutiner eller ritualiserade mönster eller verbalt icke-verbalt beteende (t.ex. extrem ångest vid små förändringar, svårigheter med övergångar, rigida tankemönster, hälsningsritualer, behov av att ta samma väg eller äta mat varje dag).
  3. Mycket begränsade, fixerade intressen som är onormalt intensiva eller fokuserade (t.ex. stark anknytning till eller upptagenhet med ovanliga föremål, överdrivet avgränsat eller uthålligt intresse).
  4. Över- eller underreaktivitet för sensorisk input eller ovanligt intresse för sensoriska aspekter av miljön (t.ex. uppenbar likgiltighet för smärta/temperatur, negativ reaktion på specifika ljud eller texturer, överdriven lukt eller beröring av föremål, visuell fascination för ljus eller rörelse).

Ange nuvarande svårighetsgrad: Svårighetsgraden baseras på nedsatt social kommunikation och begränsade, repetitiva beteendemönster (se tabell 2).

C. Symtomen måste vara närvarande under den tidiga utvecklingsperioden(men kan inte bli helt uppenbara förrän de sociala kraven överstiger den begränsade kapaciteten, eller kan maskeras av inlärda strategier senare i livet).

D. Symtomen orsakar kliniskt signifikant försämring i sociala, yrkesmässiga eller andra viktiga områden av nuvarande funktion.

E. Dessa störningar förklaras inte bättre av intellektuell funktionsnedsättning (intellektuell utvecklingsstörning) eller global utvecklingsförsening. Intellektuell funktionsnedsättning och autismspektrumstörning förekommer ofta samtidigt; för att ställa komorbida diagnoser av autismspektrumstörning och intellektuell funktionsnedsättning bör den sociala kommunikationen vara lägre än vad som förväntas för den allmänna utvecklingsnivån.

Observera: Personer med en väletablerad DSM-IV-diagnos av autistiskt syndrom, Aspergers syndrom eller genomgripande utvecklingsstörning som inte är specificerad på annat sätt bör få diagnosen autismspektrumstörning. Individer som har tydliga brister i social kommunikation, men vars symtom i övrigt inte uppfyller kriterierna för autismspektrumtillstånd, bör utvärderas för social (pragmatisk) kommunikationsstörning.

Ange om:

  • Med eller utan medföljande intellektuell funktionsnedsättning
  • Med eller utan medföljande språkstörning
  • Associerad med ett känt medicinskt eller genetiskt tillstånd eller en miljöfaktor
    (kodningsanvisning: Använd ytterligare kod för att identifiera det associerade medicinska eller genetiska tillståndet.)
  • Associerad med en annan neuroutvecklingsstörning, psykisk störning eller beteendestörning
    (Kodningsanvisning: Använd ytterligare kod(er) för att identifiera den/de associerade neuroutvecklingsstörning(ar), psykiska störning(ar) eller beteendestörning(ar)

Med katatoni (se kriterierna för katatoni i samband med en annan psykisk störning, s. 119-120, för definition) (Kodningsanvisning: Använd tilläggskod 293.89 [F06.1] katatoni i samband med en autismspektrumstörning för att ange förekomsten av komorbid katatoni)

Röda flaggor

Diagnoskriteriet är till hjälp men kan också vara besvärligt. Det är en stor mängd information och kliniska formuleringar, därför är några grundläggande röda flaggor också till hjälp för föräldrar som är oroliga för att deras barn kan vara autistiskt.

Autism Speaks tillhandahåller en lista över röda flaggor för föräldrar att hålla utkik efter när det gäller en potentiell autismdiagnos:[4]

Möjliga tecken på autism hos spädbarn och småbarn:

  • Vid 6 månaders ålder: Brist på leende vid social interaktion med människor, brist på glada uttryck vid interaktion med människor och/eller brist på ögonkontakt.
  • Vid 9 månaders ålder: Fortfarande brist på leende, underlåtenhet att börja icke-verbal kommunikation, t.ex. ljud som är avsedda att få vårdnadshavarens uppmärksamhet när de vill ha något, och/eller underlåtenhet att börja göra vokala ljud i syfte att interagera med andra människor.
  • Vid 12 månaders ålder: Inga babblande eller försök att bilda babysnack och ord för att kommunicera med andra, underlåtenhet att börja använda icke-verbala rörelser för att kommunicera sina önskemål, t.ex. genom att peka eller gestikulera vad de vill ha eller behöver, och/eller reagerar inte när deras namn sägs eller ropas upp.
  • Vid 16 månaders ålder: Säger inga ord. Inga försök att börja verbal kommunikation med ord. Det kan ses ett ointresse hos barnet att lära sig eller försöka bilda ord genom att babbla eller göra verbala ljud som låter som början på ord. Vårdnadshavarna kommer att märka bristen på intresse för verbalisering vid denna ålder.
  • Vid 24 månaders ålder: Saknar fortfarande åldersanpassad verbal kommunikation. De kan ha uppnått förmågan att säga ett ord i taget, till exempel boll, mamma eller dricka. De saknar dock förmågan att bilda fraser eller sätta ihop två ord.

Det finns också röda flaggor att leta efter i alla åldrar:

  • Förlust av tidigare förvärvade färdigheter. Ett barn som tidigare använde fraser och nästan bildade meningar använder nu bara ett ord i taget för att kommunicera sina önskemål och behov.
  • Redan i småbarnsåldern verkar de föredra att vara ensamma. De saknar en allmän önskan att interagera med jämnåriga. När en vårdare till exempel är på en lekplats med barn i samma ålder kommer han eller hon att märka att många barn leker tillsammans, medan barnet väljer att leka själv och verkar nöjd med det. Om ett barn leker på egen hand och uttrycker sorg genom att säga ”ingen leker med dem” eller ”ingen tycker om dem”, och därför leker på egen hand, passar detta barn inte in i kategorin, eftersom det är intresserat av att leka med andra. Det är bristen på intresse för att leka med andra som är en röd flagga i alla åldrar.
  • Barnet föredrar inte bara utan kräver också en strikt rutin. Om vårdaren avviker från denna rutin kommer barnet att bli oroligt, stressat eller till och med ångestfyllt. De ”följer inte bara med strömmen” när förändringar uppstår. De visar ett känslomässigt beroende av sin rutin, och när den ändras blir de synbart upprörda.
  • De uppvisar echolali. Detta är upprepning av ord och fraser som de hör från andra. Det de upprepar verkar inte ha någon större betydelse. De kan till exempel höra någon säga ”röd boll” under ett samtal. Barnet kommer att upprepa ”röd boll” om och om igen, som en trasig skiva. De kan också imitera och upprepa andras rörelser. Vissa autistiska föräldrar rapporterar också att deras barn inte tar initiativ till egna ord, utan barnet upprepar bara ord som det hör.
  • Uppvisar repetitiva beteenden. Några av de vanligaste är att flaxa, gunga eller snurra. Vissa av dessa beteenden är åldersanpassade, till exempel snurrande. Det är dock den ständiga upprepningen av beteendet som bör oroa föräldrarna.
  • Har svårt att förstå andras känslor. För andra kan det verka som om de är bortkopplade från människor och deras känslor i allmänhet.
  • Har känslighet med något av sina sinnen. De reagerar mer intensivt än normalt på vissa ljud, lukter, texturer, smaker eller ljusförhållanden. Deras reaktion kan vara allt från mycket intensiv till ovanlig. Det viktigaste för vårdarna att notera är att reaktionen är konsekvent när samma sinnesintryck påverkas.
  • Språkliga förseningar av något slag i kombination med någon av de andra varningsflaggorna.
  • Förblir icke verbal.
  • Barnet har mycket begränsade intressen. Detta kan visa sig genom att barnet är fixerat vid att bara leka med en sorts leksak och inte intresserar sig för andra leksaker.

Tänk på att ett barn med autism kan ha bara några av dessa tecken och svårigheter. Andra barn som kan ha några av dessa svårigheter kanske inte uppfyller kraven för en klinisk diagnos av autism.

Återigen är det klinikerns bedömning och deras tolkning av barnets beteenden som överensstämmer med DSM-5-kriteriet.

De förbisedda tecknen på autism

Några av de röda flaggor som anges ovan är faktiskt ofta förbisedda eller missförstådda av föräldrar. De borde förstås av fler föräldrar för att barnen ska få en tidigare diagnos. Därför behövs en mer djupgående förklaring och förståelse av de fem mest förbisedda röda flaggorna.

Som tidigare nämnts leder tidigare upptäckt, diagnos och behandling till bättre resultat. Detta innebär ett mer välanpassat barn i det långa loppet när behandlingen inleds så tidigt som möjligt.

Nedan finns dessa fem röda flaggor med en större förklaring och exempel:

1. Mycket begränsade intressen

Barn med autism kan uppvisa symtom på begränsade intressen. Detta förstås ibland inte helt och hållet, eftersom det är mer än att bara ha ett intresse för ett fåtal leksaker eller aktiviteter.

Jag känner till exempel ett barn med autism som är besatt av lego. Du kanske tänker att jag känner barn som är besatta av lego, men de är inte autistiska. Du har rätt, alla barn som är besatta av ett intresse är inte autistiska. Det finns dock några utmärkande beteenden som gör ett autistiskt barn annorlunda.

Ett barn som är besatt av ett intresse och som är autistiskt kommer troligen att vara så förtjust i sina lego att det utesluter intresset för att leka med andra leksaker. Deras besatthet kan pågå i månader eller år tills de hittar ett nytt intresse som fyller deras besatthet.

De har också en tendens att ägna sig åt lekar som av vissa föräldrar beskrivs som OCD (Obsessive Compulsive Disorder). Barnet vill ha saker i en viss ordning eller i en viss färgskala.

Intresset är tvångsmässigt och när andra försöker lägga sig i leken och ändra ordningen blir det autistiska barnet mycket oroligt eller upprört.

När autistiska barn med starkt begränsade intressen får sin leksak eller sitt intresseobjekt borttaget blir de också ängsliga och till och med upprörda.

Tecken som man bör hålla utkik efter när det gäller starkt begränsade intressen är bland annat att barnet är besatt av en leksak eller aktivitet och utesluter andra leksaker och aktiviteter, att det är oroligt när intresset tas bort och att leken är mycket ordnad och kan av föräldrarna beskrivas som besatt när det gäller att upprätthålla vissa kvaliteter av ordning. Denna ordning kan omfatta numrering, storlek, färger osv.

2. Upprepande beteenden

Ett av de mer välkända repetitiva beteendena hos vissa autistiska barn är att slå i huvudet. Detta börjar ofta när barnet är yngre och slår upprepade gånger huvudet mot en vägg eller ett föremål.

Även om många av de repetitiva beteendena görs för att lugna sig själva kan huvudslagning vara skadligt eller farligt för barnet.

Det finns andra repetitiva beteenden i samband med autism som är mindre kända. Några av dessa andra beteenden är handklappning, snurrande, gungande och upprepning av ord eller fraser.

Att upprepa ordningsföljd hör också till denna kategori. Om ett barn till exempel ställer upp sina bilar i en viss färg- eller nummerordning och gör detta upprepade gånger är detta ett repetitivt beteende.

Det är viktigt att notera att vissa repetitiva beteenden förekommer som en del av den normala utvecklingen. Bara för att ditt barn radar upp sina leksaker betyder det inte att det är autistiskt. Det är den ständiga upprepningen av dessa beteenden och antalet upprepade beteenden som barnet uppvisar som en kliniker kommer att titta på när han eller hon bedömer om ett barn är autistiskt.

Autistiska barn uppvisar vanligtvis mellan fyra och åtta olika repetitiva beteenden. Beteendet beskrivs ofta som självsanering. Detta innebär också att om deras beteende avbryts kan det orsaka dem stress och ångest.

3. Ovanlig eller intensiv reaktion på lukter

Det är vanligt att barn med autism har starka reaktioner på höga ljud. Många av dessa barn är också känsliga för vissa kläder på kroppen. Märken på kläder kan ofta vara en skyldig till många upprörda autistiska barn.

Lukten är ett annat sinne som påverkas av autism. Varje autistiskt barn varierar när det gäller deras känslighet och deras reaktioner på denna känslighet, men lukten är en känsla som ofta förbises.

Autistiska barn kan ha starka reaktioner på vissa lukter som orsakar dem stor oro och ångest. Ett normalt barn kommer till exempel att känna lukten av en skunk och reagera genom att säga ”äckligt” och stoppa näsan. Ett autistiskt barn kan däremot börja gråta och skrika högt. De har en allvarlig överreaktion på vissa lukter.

Föräldrarna kan bli så vana vid sina barns utbrott att de själva blir oroliga när de känner lukten av den stötande lukten som gör deras barn upprörd, eftersom de vet att det kommer att leda till ett så hemskt utbrott från deras barn.

Omvänt rapporterade CNN att ny forskning har visat att barn med autism antingen visar en överdriven reaktion (t.ex. ett utbrott) på starka lukter eller en känslolöshet för starka lukter.[5]

Många autistiska barn visar ingen differentiering i sin reaktion på goda lukter jämfört med dåliga lukter. De visar liten reaktion på extrema lukter av något slag. De verkar ha mer av en känslolöshet för lukter. Inte att de inte kan lukta, men att de inte reagerar på lukter.

4. Förändringar i rutinerna stör barnet

Rutiner kan vara bra, vilket är anledningen till att detta symtom och denna röda flagga för autism ofta förbises. Föräldrar kan tro att deras barn bara är van vid att saker och ting är på ett visst sätt och gillar sin speciella rutin.

Men om ett barn blir så beroende av en rutin att alla förändringar får barnet att reagera allvarligt (t.ex. utbrott eller anfall) eller om det uppvisar höga nivåer av ångest, kan det vara en indikator på autism.

Vissa autistiska barn reagerar så fruktansvärt på varje avvikelse från sina rutiner att det blir ganska störande för resten av hushållet.

Rutiner kan vara bra, men när ett barn är så beroende av sina rutiner att det orsakar känslomässig oro när de ändras på något sätt kan det vara en indikation på autism.

5. Svårigheter att förstå andras känslor

Barn med autism visar ofta känslor annorlunda än andra. De kan visa brist på empati eller nollreaktion på en plågsam situation hos andra.

De kan till exempel bevittna att ett barn bryter ett ben på en lekplats och de verkar helt oberörda. Det betyder inte att de inte har bearbetat situationen känslomässigt eller har känslor för det som händer framför dem. Det betyder helt enkelt att deras reaktion är annorlunda än hos större delen av befolkningen.

Deras oförmåga att visa reaktioner i situationer där de flesta människor vanligtvis skulle visa reaktioner är vanligt hos autistiska personer. När de inte kan uttrycka sina egna känslor blir det svårare för dem att förstå och bearbeta andras känslouttryck.

De saknar den medfödda förmågan att uttrycka normala känslor, men det betyder inte att de inte känner på insidan. Det är att de saknar förmågan att uttrycka känslor normalt. När andra uttrycker sina känslor och känslor för en person eller ett barn som är autistisk kan reaktionen därför vara ingenting.

Bristen på reaktion på andras känslor och känslor är det som vanligen missas av vänner och familj. De tolkar beteendet som en brist på empati. Föräldrarna kanske tror att deras unga barn kanske bara behöver utvecklas mer för att visa empati när svåra eller sorgliga situationer uppstår.

Det handlar dock inte om utveckling eftersom även småbarn visar sorg när andra gråter och är upprörda. Även spädbarn börjar ofta gråta när de hör andra spädbarn gråta. Det autistiska barnet kommer ofta att verka oberörd av dessa känslor som uttrycks av andra barn. De förblir neutrala.

Det är bristen på uttryck av deras känslor som missförstås. Deras egen brist på att uttrycka känslor gör det svårt för dem att förstå andras känslouttryck.

Fördelar med en officiell diagnos

En del föräldrar undviker att ställa en klinisk diagnos eftersom de är rädda för att deras barn ska bli stämplat. Etiketter kan vara stigmatiserande.

Det finns dock stora fördelar med en officiell DSM-5-diagnos från en kliniker för ett barn. Att barnet kan få hjälp är den största fördelen med att få en diagnos.

Om ett barn inte har en diagnos är det svårt att få rätt hjälp för barnet. Hur kan man få komma in till en läkare som specialiserar sig på autism om man inte tillåter att en diagnos ställs? Din läkare kommer troligen att ha stora svårigheter att hänvisa dig till specialister, till exempel arbetsterapi, utan att det finns en diagnos eller en anledning till att hänvisa dig.

En annan fördel är att planera för barnets utbildningsframtid. I det offentliga utbildningssystemet i USA kan ditt barn få en IEP (Individualized Education Plan) om ditt barn har en autismdiagnos. Detta blir en utbildningsplan som lärarna, rådgivarna och annan skolpersonal genomför med föräldrarnas medverkan.

Planen innehåller specialiserade tjänster i skolan och klassrummet, t.ex. arbetsterapi, sjukgymnastik, lässpecialister osv. för att bättre hjälpa och betjäna barnet i skolmiljön. En IEP-plan hjälper barnet att få de tjänster som det behöver och förtjänar. Dessa tjänster är vanligtvis kostnadsfria för föräldrarna och betalas av skoldistriktet.

En annan anledning att låta undersöka om ditt barn har autism om det uppvisar någon av de röda flaggor som tidigare nämnts är att du kan utesluta andra sjukdomar och störningar som orsak. Att veta vad de har och ha en väg framåt för behandling är stärkande.

Om ditt barn diagnostiseras med autism behöver du inte längre undra om det kan vara en annan sjukdom eller ett annat problem som plågar ditt barn. Du har nu också ett namn på orsaken och du vet att det finns hjälp att få för denna specifika störning.

Ditt barn är samma person som det var innan diagnosen eller etiketten. Låt inte en diagnos förändra ditt sätt att se på ditt barn. Det enda som har förändrats är din förmåga att ge dem den hjälp de behöver.

Med en korrekt diagnos har du nu en utgångspunkt. Du har en diagnos och det finns specialister runt om i världen som behandlar denna störning.

Att veta vad ditt barn har och att därför kunna gå vidare med hjälp för dem är att älska dem mycket. De är fortfarande samma barn som de var innan och efter att de fick diagnosen.

Vad du kan göra om du är orolig

Du kan få tillgång till Modified Checklist of Autism in Toddlers (Revised version) via den här länken gratis: M-CHAT-R. Du kan göra detta kostnadsfria test online och det kommer att ge dig resultat och information om ditt enskilda barn och dess potential att ha autism.

Denna information kan vara till hjälp om du funderar på om du ska kontakta din hälsovårdspersonal angående dina bekymmer. Du kan fatta ett välgrundat beslut baserat på resultaten från M-CHAT-R.

Om ditt barn är i riskzonen enligt resultaten bör du omedelbart kontakta din vårdgivare, t.ex. din barnläkare. De kan hjälpa dig med dina nästa steg.

Det finns också en gratis nedladdning från Autism Speaks webbplats för föräldrar: First Concern to Action Tool Kit. Detta kit ger oroliga föräldrar en hel del användbar information, till exempel följande:

  • Information om normal respektive onormal utveckling i barndomen per ålder.
  • Användbara tips om vad du kan göra om du är orolig för ditt barns utveckling.
  • Information om hur du kan få ditt barn utvärderat/testat för autism.
  • Vilka behandlingsalternativ som finns för autism, om det behövs.

Nedladdningen är helt gratis och kommer att ytterligare hjälpa en förälder som är orolig för sitt barn och dess utveckling. Ju tidigare man ingriper, desto bättre kommer barnet att reagera på terapier i längden.

Upptäckt och behandling av autism i ett tidigt skede är till större hjälp för ett barn som kan vara drabbat. Tveka inte om du tror att ditt barn kan vara drabbat.

Ladda ner verktygslådan First Concern to Action Tool Kit ovan idag om du har några farhågor. Paketet ger dig vägledning, hopp och information som du behöver veta om du tror att ditt barn är autistiskt.